Знакомство с тетрадью по письму 1 класс

Тетрадь По Письму 1 Класс Агаркова - topikboutique

знакомство с тетрадью по письму 1 класс

Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: создать условия для знакомства с прописью. Урок 1.Знакомство с прописью. Обсуждают правила посадки при письме. Знакомятся с Урок 1. Тетрадь № 1 . Тема урока: Знакомство с рабочей тетрадью. Подготовка. Урок № 1. Знакомство с прописью. Знакомство с рабочим полем тетради. Знакомство с разлиновкой тетради. Работа по закреплению.

Правила посадки при письме. Знакомство с положением тетради при письме. Развитие слухового и зрительного внимания. Перед тобой лежит пропись. Видишь, как много всего интересного тебя ждёт впереди.

Презентация к уроку письма "Правильная посадка при письме" (1 класс)

Но, чтобы записи в этой тетради получались красивыми, надо правильно её положить. Вспомни, какой рукой ты рисуешь. Возьми в эту руку карандаш.

Если ты — правша: А если левша, то так, как показано на рисунке с буквой Б. Я пройду и проверю. От ее положения зависит не только четкость почерка, но и возможность сидеть правильно. Попробуйте сами и вместе с ребенком положить тетрадь прямо перед собой, затем чуть сдвиньте ее вправо, чтобы нижний левый край тетради листа бумаги находился на середине груди, и вы легко убедитесь, что в первом положении тетрадь лежит прямо писать очень сложно.

Второй вариант наклонное положение тетради позволяет не только правильно сидеть, но более легко и свободно передвигать руку по строке от начала к концу. По мере заполнения листа тетрадь продвигается вверх.

Сначала левая рука поддерживает тетрадь снизу, а когда страница заполняется внизу — сверху. Безруких "Как научить ребенка писать красиво" Знакомство либо повторение с тем, как правильно держать ручку при письме. Развитие зрительного и слухового внимании. Учитель показывает детям и рассказывает о правильном положении ручки при письме. Обращает внимание на картинку, изображённую в прописи. Нужно, чтобы при письме сгибались и разгибались пальцы, производились вращательные и некоторые другие движения, одновременно, рука должна передвигаться слева направо от начала к концу строки.

Все эти движения будут затруднены, если ручка зажимается чересчур сильно, прогнув указательный палец, держится вертикально или инвертирование свободный конец ручки направлен от пишущего. Невозможны свободные движения при письме и в том случае, если рука опирается о стол тыльной стороной.

Как правильно держать ручку? Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать.

Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца, рис.

Итак, ручку надо держать свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая указательный палец.

  • Урок 4. Знакомство с разлиновкой тетради (по методике Илюхиной)
  • Презентация к уроку письма "Правильная посадка при письме" (1 класс)
  • Знакомство с прописью

Прогибание первого сустава указательного пальца увеличивает мышечное напряжение, ребенок быстро устает, а темп письма снижается. Расстояние от кончика стержня до указательного пальца должно быть около 2 см. Цвет пасты должен быть темно-синим, темно-фиолетовым.

Взрослые редко уделяют внимание качеству ручки: Не годятся для письма детей разного рода подарочные и рекламные варианты ручек, особенно плоские четырехгранные, диаметром более 7 мм и. Уже редко, но все еще встречаются сторонники обучения письму перьевой ручкой, приводящие в качестве аргументов представления наших бабушек и дедушек. Леворукий ребенок должен держать ручку выше, чем праворукий,— на расстоянии примерно 4 см от кончика пера стержня.

Тема: Сроки: узкая рабочая и межстрочное пространство

Безруких "Как научить ребенка писать красиво" Знакомство с правилами посадки при письме. Ты уже знаешь, как надо положить тетрадь при письме, как правильно ты будешь держать ручку, когда пишешь.

Но пока ещё ты не можешь начать писать, так как не знаешь самого главного. Оказывается, самое главное для красивого письма — это умение правильно сидеть. Далее учитель рассматривает с детьми картинки в прописи и объясняет на собственном примере все правила посадки при письме. Менялись времена и люди, изменялись требования к письму, менялась мода на почерк да, да, у каждого времени свой характерный почерк.

Конечно, изменялась и поза при письме, и орудия письма. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь. Держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол или, в крайнем случае, опирались на него равномерно. Придерживать тетрадь бумагу левой рукой для пра-воруких. Писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради бумаги. Парта, стол и стул, за которыми сидит ребенок, должны соответствовать его росту. Артикулирование звуков, выделенных из контекста анализируемых слов, и произнесение их в изолированном виде.

Фиксирование согласных звуков с помощью квадрата с точкой в середине, обозначающей звонкость. Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с ихсмыслоразличительной функцией в минимальных парах сравниваемых слов: Усвоение форм печатных букв малых и большихс помощью которых обозначаются все сонорные звуки. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов.

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую на основе условных знаков и печатных букв. Дифференцировка мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при вы- делении их из контекста произносимого слова. Конструирование форм печатных букв строчных и заглавных: Дима — Тима, Даня — Таня.

Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение форм 24 печатных строчных и заглавных букв: Упражнение в произношении минимальных пар слов, например: Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов. Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения слева направо слов-перевертышей.

Чтение и отгадывание загадок. Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте. Конструирование печатных знаков ь, ъ, усвоение их форм.

Характеристика этих звуков по признаку твердости-мягкости. Упражнение в чтении слов со следующими сочетаниями звуков: Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки. Усвоение форм 8 печатных строчных и заглавных букв: Письмо 88 ч Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями. Упражнение в практическом конструировании печатных букв на уроке чтения с помощью элементов-шаблонов.

Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв. Анализ и конструирование письменных букв на уроке письма из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента. Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв больших — заглавных и малых — строчных.

Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме верхнее, среднеплавное, нижнее. Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой. Слушать, пони мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями.

Текущий Ответы на вопросы. Слушать, пони- мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями Иметь представление о целостном сюжете сказки. Текущий Пересказ с опорой на иллюстрацию сказки 4 Как хлеб на стол пришел? Живые и неживые предметы. Уметь определять кол-во слов в предложении. Звуки речевые и неречевые. Иметь представление о словах-действиях. Уметь подбирать примеры слов к соответствующим схемам. Слова-помощники 1 Урок изучения нового 12 Сравнение двух текстов: Конструирование из шаблонов печатных букв.

Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками. Выборочный пересказ Основной период. Знать, что [ а ]- ртораскрыватель Конструирование. Бурыгиной, сравнение со стихотворением К. Уметь читать букву, условно обозначать гласный схемой кружком. Соотношение буквы и звука. Знать, что [ о ]-гласный, уметь доказать. Ответы на вопросы с взаимопроверкой 13 Звук [о], буквы О, о 1 Урок изучения нового 16 Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Знать, что [ о ] обозначается буквой. Знать, что [ у ]- гласный, уметь приводить примеры слов во множественном и единственном числе.

знакомство с тетрадью по письму 1 класс

Знать, что [ у ] обозначается буквой У Текущий. Знать, что [ э ]-гласный, уметь подбирать слова с заданным звуком. Знать, что [ э ] обозначается буквой э. Знать, что [ ы ]-гласный, уметь пересказать воспринятый на слух текст. Знать, что [ ы ] обозначается буквой ы. Уметь составлять схемы слов. И — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И. Знать, что [ и ] —гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук.

Конструирование 22 Гласные звуки — ртораскрыватели: Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам. Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые.

Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически. Чтение с взаимопроверкой 24 Ударение. Восприятие на слух сказки В. Чтение с взаимопроверкой Согласные звуки сонорные 8 25 Звуки [м] [м, ], буквы М, м 1 Урок изучения нового 24 Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их: Уметь перекодировать звуковую форму слова в буквенную и наоборот. Знать, что [ м ]- ртосмыкатель. Пересказ 26 Звуки [м] [м, ], буквы М, м 1 Урок изучения нового 25 Чтение слогов по заданным схемам, чтение столбиков слов.

Работа по рисунку и чтение к нему предложений. Уметь читать слоги-слияния, слова, сравнивать и характеризовать звуки. Пересказ 27 - 28 Звуки [н] [н, ], буквы Н, н. Повторение и обобщение 2 Урок изучения нового Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Уметь анализировать звуки, перекодировать звуковую форму слова в буквенную Текущий.

Сравнение и хар-ка. Уметь анализировать звуки, перекодировать звуковую форму слова в буквенную Чтение, Конструирование 30 Звуки[л][л, ], буквы Л, л. Уметь плавно орфоэпически читать слова, фиксировать мягкие и твёрдые звуки.

Выразительное чтение в парах. Уметь анализировать звук, фиксировать мягкие, твёрдые звуки. Повторение 1 Урок изучения нового 34 Упражнения в чтении слов, предложений. Восприятие на слух рассказа К. З акрепление 1 Урок изучения нового 36 Чтение слогов, слов и предложений.

Уметь составлять текст по сюжетным картинкам Тематический.

знакомство с тетрадью по письму 1 класс

Упражнение в чтении столбиков слов. Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Составление рассказов по иллюстрациям. Работа над схемой предложения. Чтение с взаимопроверкой 38 Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного 1 Урок изучения нового 40 Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов.

Чтение с взаимопроверкой 39 Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной — два звука 1 Урок изучения нового 41 Звуковой анализ слов Юра, мою на основе двухуровневых моделей. Чтение с взаимопроверкой 40 Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного 1 Урок изучения нового 42 Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Уметь хар-ть букву, анали-зировать слова с йотированными буквами.

Соотношение кол-ва букв и звуков. Чтение с взаимопроверкой Парные звонкие и глухие согласные 26 45 Звуки [д] [д, ], буквы Д, д. Упражнение в чтении слов. Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать.

Повторение и обобщение 1 Урок изучения нового Звуковой анализ имён новый признак фонем: Чтение слогов, слов, текста. Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение слогов, слов, текста, скороговорок. Уметь плавно, орфоэпически читать.

Пересказ 59 60 Звуки [в] [в, ], буквы В. Конструирование 66 Парные по звонкости-глухости согласных [б] [б, ] — [п] [п, ]. Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком.

Конструирование 68 Звук [ж], буквы Ж, ж закрепление 1 Урок изучения нового Анализ на основе двухуровневой модели слов: Чтение текстов, беседа по содержанию. Ответы на вопросы в парах. Конструирование 70 Парные по звонкости-глухости согласных [ж]— [ш] 1 Урок изучения нового Звуковой анализ слов лужи - уши.

Уметь анализировать звук, дифференцировать по звонкости-глухости Тематический. Ь и букв гласных. Выразительное чтение 73 Разделительный твёрдый знак. Ъ и букв гласных. Конструирование 74 Слова с разделительным мягким и твёрдым знаками 1 Урок изучения нового 91 Упражнения в чтении слов с разделительным ъ и ь знаками.

Уметь отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту. Уметь дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости. Уметь анализировать букву, звук, слоги. Конструирование 77 Звук [ч, ], буквы Ч, ч. Конструирование 78 Звук [ч, ], буквы Ч, ч. Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком Текущий. Выразительное чтение 81 Звук [ц], буквы Ц, ц 1 Урок изучения новогоЗвуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ц ].

Выразительное чтение 82 Звук [ц], буквы Ц, ц. Выразительное чтение Заключительный период 7 83 Стихи К. Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы.

знакомство с тетрадью по письму 1 класс

Синичья скороговорка 1 Комбинированный Чтение и анализ текста, пересказ. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ. Ветхая избушка 1 Комбинированный Чтение стихов, их обсуждение. Как свинки пошли купить ботинки. Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы, повторов. Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста. Беседа про алфавит, чтение алфавита. Рисование в пустых квадратах. Знать правила посадки за столом и пользования тетрадкой и ручкой 2 Рабочая строка.

Рисование узора-бордюра Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи. Показ письма в увеличенном виде. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму Текущий. Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента. Проверка по образцу Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы 7 Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму и под счёт. Рисование узора-бордюра Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Введение работы со звукобуквенной схемой.

Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями Текущий. Звукобуквенная схема 11 Прописная А 1 Введение новых знаний 14 Письмо элементов, в написании которых возникали трудности. Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями Уметь писать заглавную букву А, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Уметь писать строчную букву о, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы. Уметь писать заглавную букву О, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Уметь писать строчную букву у, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приёма тактирования 15 Прописная У 1 Введение новых знаний 18 Конструирование буквы. Уметь писать заглавную букву У, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы и соединения Речевое задание. Рисование узора-бордюра Уметь писать строчную букву э, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму. Введение алгоритма письма под диктовку. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы Э, других изученных заглавных букв.